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과대비성과 과소비성을 알아봅시다. 과대비성은 무엇일까요? 음성이 산출되는 동안 지나친 비강 공명이 나타나는 것으로 연인두 기능의 부전으로 발생됩니다. 과대비성의 치료는 외과적 치료, 치과적 치료, 음성치료가 있습니다. 언어치료의 접근으로는 혀 위치 변경, 강도 변화, 청능 훈련, 새로운 음도의 확립, 피드백, 음성 배치, 호흡 훈련 등이 있습니다. 과소비성은 무엇일까요? 비강 공명 소리가 전혀 나지 않아 비성 자음이 울림 소리가 없어 공명이 되지 않는 것을 말합니다. 후 비공의 막힘이 있거나 알레르기 비염 등이 원인이 될 수 있습니다. 과소비성의 치료는 청각적 피드백, 상담, 비음-유음 자극 기법, 음성 배치 등이 있습니다. 과대비성과 과소비성을 섞어 증상이 나타나는 것을 동화비성이라고 합니다. 동화비성의 원인은 비성 자음과 인정해 있을.. 2022. 10. 14.
청능훈련의 단계 청능훈련(auditory training)의 정의를 알아봅시다. 청능훈련은 듣기 기술의 습득을 통해 청각 정보 처리 과정을 향상하는 과정입니다. 청각 보조기를 착용하고 있다면 잔존청력을 최대로 활용하여 의사소통이나 사회적 기술을 발달시킬 수 있도록 듣기 능력을 통합시키는 과정입니다. 언어 습득 이전에 선천성으로 문제가 있었던 청각장애 아동이라면 아주 어릴 때의 듣기 경험이 부족하여 성장하면서 자연스럽게 듣고 이해하고 말하는 기술이 부족합니다. 소리 자체에 대한 기본적인 인식 능력조차 없는 경우도 있기 때문에 청능훈련의 과정과 절차를 통하여 듣기 능력을 발달시켜 의사소통 기술 및 사회적 기술을 발달시킬 수 있습니다. 청능훈련의 단계 설정은 정상 듣기 기술의 발달 과정을 근거로 설정합니다. 청능훈련의 단계를.. 2022. 10. 13.
지적장애 아동의 언어발달 및 특성 지적장애(ID)는 무엇인가요? 우리나라 특수교육진흥법에 의거하여 지능검사 결과 지능지수가 75 이하이며 적응 행동에 결함을 지닌 자를 지적장애로 정의하고 있으며 장애인 등에 대한 특수교육법에 의하면 지적 기능과 적응 행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람을 말합니다. AAMR의 지적 장애의 정의를 보면 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적, 적응기술로 특징지어지는 적응행동 모두에서 상당한 제한을 나타내며 18세 이전에 발생한다고 보고 있습니다. 지적장애 아동의 언어발달 및 특성을 알아봅시다. 일반 아동에 비해 언어발달이 지연됩니다. 정신연령이 동일한 아동들과 유사한 의미 관계를 보입니다. 낱말 의미를 고정적 / 제한적으로 사용합니다. 어휘의 친숙도에 따라 습득의 차이가 있으며 .. 2022. 10. 9.
치매의 유형과 의사소통장애 평가와 치료방법을 알아보자. 치매의 정의와 치매의 유형을 알아보자. 치매의 정의와 종류를 알아보자. 치매는 기억장애와 언어장애, 시공간 장애, 집행기능장애 중 적어도 한 개 이상의 장애를 보이는 임상 증후군으로 다발성 인지기능장애 또는 인지-의사소통장애라고 할 수 있다. 이러한 장애들로 인하여 사회생활 및 직업 활동에 어려움이 있는 경우를 치매라고 할 수 있다. 치매는 65세 이상의 노인 인구에서 발생하는 노인성 치매와 65세 이전에 발생하는 초로성 치매가 있다. 치매의 종류에는 알츠하이머 치매, 혈관성 치매, 전두측두엽 치매, 의미 치매, 진행 비유 창 실어증, 원발성 진행성 실어증, 파킨슨병 치매 등의 종류로 나눌 수 있다. ◎ 알츠하이머 치매(AD) 대뇌 피질에 베타 아밀로이드 단백질이 축적되는 피질성 치매이다. 가장 큰 특징.. 2022. 10. 8.
학령기 언어발달장애의 정의와 학령기 언어발달을 알아보자 학령기 언어장애란? 먼저 학령기란 초등학교 1~6학년의 아동들로 초등학교에 다니는 아이들을 말한다. 학령전기 언어장애는 주로 구어를 습득하고 장애를 갖는 아동을 중심으로 다루고 있으나 학령기 언어장애는 구어 습득에 장애를 갖는 경우는 물론 이로 인해 학습에 문제를 갖거나, 혹은 학령기에 습득하게 되는 읽기나 쓰기와 같은 문어 영역에서 문제가 나타나는 경우를 포함한다.(Wallach & Butler,1984,1994). 학령기 아동의 언어치료 평가 시 구어 및 수용·표현 어휘와 더불어 읽기와 쓰기 같은 문어능력도 평가해야 하며 전반적인 의사소통 상황에서 일어나며 발생할 수 있는 실제적인 대화 기능과 상위 언어능력에 대한 평가도 이루어져야 한다. 학령기 언어발달을 알아보자. 구어능력 발달 음운론적 발달 - .. 2022. 10. 7.
아동의 자발화 유도하여 언어발달 시키기 우리 아이가 말을 안 해요! 아이가 충분히 이해하는 어휘도 많고 지시도 잘 따르고 상호작용이 잘되고 있는데 말을 안 한다면 어떻게 해야 할까? 양육과정에서 주로 양육자가 모든 것을 해주고 있지는 않은지 돌이켜 봐야 한다. 성향적으로 말이 적은 아동도 있으나 초기 의사소통(요구하기, 거부하기, 명명하기, 대답하기, 부르기, 인사하기, 대화하기)은 가능하여야 한다. 충분히 생활 속에서 아동의 자발어를 산출할 수 있는 대화법이 있고 지속적으로 양육자가 아동이 말을 할 수 있는 환경을 만들어줘야 한다. 가정에서의 아동의 자발어(자발 발화) 유도하는 방법. 아동이 좋아하는 음식을 주지 않고 아동 앞에서 먹는다. 목표 어휘) 줘. 손을 내민다. 나도 먹어, 나도 먹을래. 움직이는 장난감 로봇을 작동시키고 작동을 멈.. 2022. 10. 6.